Abordando el tema del bullying (acoso escolar)

Abordando el tema del bullying (acoso escolar)

Abordando el tema del bullying (acoso escolar)

La semana pasada tuve la oportunidad de conocer a Sonia Gómez Menchón, Orientadora Escolar, quien me compartió una ponencia sobre cómo abordar el tema del bullying en niños con TEA.

A la dificultad para entender el mundo y relacionarse con los demás que tienen los niños TEA, se les une el acoso escolar que muchas veces los someten sus compañeros de clase por el mero hecho de ser diferentes.

Para prevenir esta situación es necesario reconocer que esto está sucediendo y trabajar en su prevención, enseñando desde edades tempranas el valor de la diferencia y el respeto a los demás.

¿Qué se pretende?

Que el niño con TEA generalice lo que sabe y lo aplique a situaciones reales.

En primer lugar, Sonia nos comenta que como padres debemos recordar que un TEA ante todo es un niño. A continuación, compartiremos un listado de las semejanzas y diferencias que tienen los niños TEA con los neurotípicos.

Semejanzas:

  • Intentan salirse con la suya: imponiendo lo que quieren y rechazando alternativas.
  • PRESENTAN RABIETAS cuando se les dice “no” o se les limita el tiempo de juego libre.
  • Evitan escuchar lo que no les interesa.
  • Se bloquean ante lo que no entienden.
  • Tienden a evitar las comidas, tareas, juegos, etc. que no les gustan.
  • En ocasiones quieren relacionarse con otros niños, pero no saben cómo hacerlo o no lo hacen correctamente.
  • Quieren hablar siempre de los temas que les gustan.
  • Ponen sus necesidades por encima de las de los demás sin darse cuenta de las consecuencias.
  • Si pueden librarse de hacer tareas lo van a hacer.
  • Les cuesta trabajar en grupo y hay que guiarles y enseñarles a hacerlo.
  • En muchas ocasiones no se dan cuenta de que se espera de ellos un comportamiento determinado en algunas situaciones sociales.

Y a continuación, las diferencias:

  • Según el grado de afectación del niño pueden no presentar lenguaje ni intencionalidad comunicativa.
  • Si tienen lenguaje en muchas ocasiones pueden no emplearlo o no hacerlo correctamente.
  • Pueden presentar ecolalias.
  • Presentan muchas dificultades para comprender las situaciones sociales y lo que se espera de ellos.
  • No suelen entender ni emplear adecuadamente el lenguaje corporal.
  • No tienen juego o este no es funcional los primeros años usando los objetos de forma rígida y repetitiva.
  • No muestran interés por relacionarse con otros niños o, si lo tienen, no saben cómo acercarse a ellos, ni como iniciar ni mantener conversaciones fuera de sus centros de interés.
  • No entienden las bromas ni las frases hechas.
  • Necesitan un ambiente muy estructurado y rutinas fijas y predecibles.

Del mismo modo que no es aceptable que un niño que no tiene TEA haga siempre lo que quiera, coma lo que quiera e imponga sus normas en casa, tampoco es aceptable que el niño TEA imponga sus reglas y deseos en casa.

Simplemente hay que enseñarle las normas de una manera un poco diferente, aunque a todos los niños les puede beneficiar la metodología que ellos precisan para entenderlas.

¿Cómo explicar a mi hijo TEA que es el bullying?

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¿Se os ha planteado la situación? En caso de que si, ¿Qué les habéis dicho?

  1. Es importante recordar que los niños TEA son más visuales que verbales. Podemos empezar por presentarles esta lámina y comentarla con ellos:
Abordando el tema del bullying (acoso escolar)

Se verá y analizará el siguiente vídeo con ellos.

Según la edad se y según su capacidad de comprensión, se verá el vídeo entero o sólo la explicación de lo que es el acoso y lo que se espera que uno haga ante el mismo.

  1. Es importante que entiendan que en ocasiones sus conductas ocasionan malestar en los demás, aunque no lo pretendan.

¿Cómo lo ponemos en práctica?

Haremos un listado de palabras que hacen amigos y palabras que no hacen amigos preguntándoles cómo se sienten ellos cuando les tratan así: ¿contentos o enfadados?

También podemos dejarle una copia de esas listas en su habitación para que vayan asimilándolas:

¿A ti como te gustaría que te hablaran? ¿Como en la lista verde o la lista roja? Lo que dices produce una reacción en los demás.

Entonces desarrollamos una lista de palabras que solemos utilizar, tanto positivas como negativas.

Las palabras positivas hacen amigos:

  • Bonito
  • Guapa
  • Está genial
  • Me gusta tu…
  • Eres una artista
  • Vas a hacerlo muy bien
  • Tú sí que sabes
  • Eres la mejor
  • Es muy original
  • ¡Pues no está mal!

Las palabras negativas hacen enemigos:

  • Feo
  • Lo estás haciendo mal
  • No me gusta
  • Te han dejado un pelo horrible
  • Estás muy gorda
  • No sabes dibujar
  • Vistes fatal
  • Te huele el aliento

Y las conductas que NO hacen amigos:

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  1. Darles siempre una alternativa de acción.
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  1. Representar diferentes situaciones para que aprenda a diferenciar acoso de conducta sin intención.

Por ejemplo:

  • Pasar por su lado y empujarle sin querer: pedir disculpas y ayudarle a levantarse o a recoger lo que se le haya caído.
  • Empujarle al pasar y reírnos bajito.

Luego se habla de las dos reacciones de la persona que le ha empujado y cuál demuestra intención de molestar. Plantear otras situaciones que ensayaríais con vuestros hijos.

  1. Enseñarles la conducta que se espera de ellos ante el acoso.
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Y aquí sería estupendo comenzar a encauzarlo en lo que debe hacer si los niños le pegan, se burlan etc.

Por ejemplo:

Si un niño te quiere pegar, le coges las manos, le miras a los ojos y muy serio le dices: “Si me vuelves a pegar se lo diré al profesor”. Si el niño te amenaza con que te pegará si se lo dices, vas enseguida a contárselo al profesor y cuando llegues a casa nos lo dices a papá y a mí.

  1. Enseñarles lo que no deben hacer: los insultos.

Insultos y palabrotas: Ahora preguntaría a mi hijo por medio de una HISTORIA SOCIAL ACTIVA.

Insultas a la gente porque:

  • No sabes que insultar hace daño a los demás.
  • Estás tan enfadado que no puedes controlar tus palabras.
  • Porque sabes que insultando harás daño a los niños.
  • Porque oyes que otros niños o chicos insultan y tú quieres hacer lo mismo.
  • Porque ves que todos se ríen cuando alguien insulta en televisión.
  • Porque quieres que te ayuden y no sabes cómo pedirlo.
  • Porque los chicos te prestan más atención cuando insultas a alguien.

Historia Social: Pegar e insultar está prohibido socialmente porque se consideran agresiones. La agresión es una acción violenta que realiza una persona con la intención de hacer daño a otra persona.

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Cuando insultas a alguien, esa persona puede reaccionar de las siguientes maneras:

  • Enfadarse mucho contigo y pegarte a ti también.
  • Insultarte.
  • Ponerse triste o llorar.
  • Incluso pensar que no vale nada como persona.
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Insultar es una agresión verbal y provoca dolor EMOCIONAL en los demás.

(Aquí trataría de enseñarle, que el dolor emocional es el que no es físico, especialmente aprovechando los momentos en que él se siente mal para hacérselo comprender, derivando el dolor al corazón para ayudarle a comprender, en el futuro, muchos significados al respecto).

Hay personas que insultan a los demás, conociendo lo incorrecto de su acción. Como también hay personas que tiran basura en la calle sabiendo que es incorrecto. Pero nosotros intentamos hacer cosas correctas.

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Hacer las cosas incorrectas que hacen los demás es estúpido y además nos puede causar problemas.

(Explicar qué tipo de problemas con una lista si es necesario).

  • A mi NO me gusta hacer cosas estúpidas. Me gusta hacer las cosas de manera correcta.
  • Por eso, ahora que sé que insultar es una acción incorrecta llamada AGRESION VERBAL y que está prohibida socialmente, dejare de insultar a otros chicos.
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  • Si me cuesta controlar mi enfado, trataré de canalizarlo hacia algo más aceptable como apretar una pelota de espuma o respirando profundamente cinco veces.
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  • Quien siga insultando a los demás, tendrá problemas en el futuro. Yo ya NO los tendré. Y ESO ES INTELIGENTE POR MI PARTE.

Para seguir con las preguntas del porque dice palabrotas, recordar que las historias sociales activas se basan en hacer estos sencillos dibujos mientras les hacemos las preguntas de manera oral, lo que agiliza el trabajo.

  1. Opción para los niños mayores

Que ellos mismos dibujen con nuestra ayuda la historia social de lo que les ha pasado y qué han hecho y nos expresen que otras cosas podrían haber hecho en su lugar.

Después de dibujarlo podríamos representarlo, para que aprenda mediante la acción.

En definitiva, la mejor manera de afrontar el conflicto constructivamente es abordar el tema del acoso escolar en clase y en casa para así hacer un trabajo entre familias y colegio como mejor factor de protección y ejemplaridad para los alumnos.

Cuando los niños entienden las diferencias de un compañero con TEA, es menos probable que se convierta en un blanco de acoso por el simple hecho de ser diferente, y más probable que acepten sus peculiaridades.

Esperando que el articulo haya sido de vuestro interés.

Un abrazo, Jenny.

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